葡萄新京·尼威斯-科学发展观下民族地区教育经济发展浅析

摘取 要：本文在对教育经济循环发展运营机理分析后，针对我国民族地区教育经济发展中不存在的问题，融合科学发展观的指导，探究了增进民族地区教育经济良性循环发展的途径。　　关键词：民族地区；教育经济；科学发展观 　　中图分类号：G40-054文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0334-01　　　　一、教育经济发展的内在运营机理　　每个地方的教育和经济的发展都遵循一定的循环运行机制：将资金投入到教育当中，教育培养人才，人才自主创新研发出有科技成果，科技投入生产带给经济效益，然后经济效益的成果再行拿走部分来投放到教育当中，这样就不会互为因果的循环连贯发展。一般指出，只要将资金投入其中某个因素，就可以驱动其他因素呈圆形螺旋形连贯发展。

但实际情况否如此呢，教育否一定产生人才，人才否一定带给科技成果，科技否一定能转化成为经济效益，以及否越少的教育投资就一定能带给越少的经济效益等等，这些都是问题。也就是说，这四个环节中，每个环节都不存在不稳定的因素，一旦某个环节没运营好，就不会使循环再次发生僵化，使教育增进经济发展的机制得到最大限度有效地运营。代笔论文 http://www.lw54.com 　　二、民族地区教育经济发展现状　　（一）教育投资体系不完备。

目前民族地区生均教育事业费比较较低，教育经费投放比较较较少，教育主要依赖国家政策给与的大量优惠和援助，轻视了自律发展。瓦解民族地区的实际情况，一味利用国家政策的协助，不做到规划地盲目反复投资教育建设的现象仍然不存在。这一问题体现在教育经济发展的循环运营机理上，实质上就是将经济效益的成果投放到教育的环节受到了妨碍。

　　（二）人才流失问题相当严重。民族地区往往自然环境险恶，经济过于繁盛，人才市场过于完善；而人才往往不会自由选择自然环境好、经济比较发达的地区成就自己的发展，这造成民族地区人才流失问题相当严重。

当繁盛地区凭借其强劲的引力更有了大量人才时, 西部地区却忍受着人才流失的伤痛。该问题体现在教育经济的循环运营机理上，就是留给人才创新科技的环节受到了妨碍。　　（三）科研成果无法很快转化成为现实生产力。虽然民族地区某些地方的重点高校和科研机构获得了许多科研成果，但绝大部分成果随着试验阶段和专家审查的已完成，也就被束之高阁。

这不仅浪费了国家资财，而且显露了科研工作者们辛勤劳动成果所不应反映出有的价值。该问题体现在教育经济的循环运营机理上，就是科技成果转化成为现实经济效益的环节受到了妨碍。

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推崇教育对经济发展的促进作用，优先发展教育，累积人力资源，是科学发展观指导下，民族地区经济社会可持续发展的必定拒绝。　　（二）坚决以人为本，提升民族地区劳动者素质。

科学发展观核心是以人为本，发展为了人民，发展也依靠人民。民族地区的发展要充分发挥人民的首创精神，回头共同富裕道路，就拒绝劳动者的素质获得普遍提高。同时，坚决以人为本，也拒绝教育要符合当地人民的市场需求，要哺予他们在民族地区贯彻所需的科学知识，哺予他们各方面素质都能获得提升的科学知识，哺予他们将所学科学知识转化成为生产力的方法和途径。

　　（三）专责教育与经济、社会的发展。科学发展观，基本拒绝是全面协商可持续，显然方法是统筹兼顾。在发展民族地区教育经济时，要全面协商教育与经济，教育与社会的关系。

使教育增进经济社会的发展的同时，经济成果反哺教育，教育、经济、社会协商可持续发展。　　四、民族地区教育经济发展方式改变的对策 论文网 http://www.lw54.com 　　（一）竖立人才是第一资源的观念，增大民族地区教育投放力度。民族地区想尽早增大与繁盛地区的差距就要竖立人才是第一资源的观念，提升民族地区人们的教育意识，把教育事业发展作为当地经济社会发展战略规划的最重要组成部分，使教育沦为经济社会发展的持续推动力。

　　（二）改变教育资本投放模式，推展民族地区教育经济特色化发展。民族地区的类似环境要求了其教育资本投放模式不应该如出一辙照抄经济繁盛地区的教育资本投放模式。民族地区的教育资本无法仅有投放在一般应试教育上，还要投放在其实际所需的科学知识技能上。

基础教育，要投资在对人们生产、生活有协助的科学知识技能上，如自小培育民族地区孩子们对周边环境的保护意识，以及对民族文化的承传意识等。职业教育，要投资在发展民族地区特色产业所需的职业技能及实际操作技能上。

　　（三）解决问题民族地区人才流失难题。民族地区多自然环境劣，经济落后，无法更有人才的流向，因此更加不应创造条件觅人才。

不仅要提高人才的工作环境，还要提高他们的生活条件，使他们在民族地区能安居乐业，无后顾之忧。同时，还要努力创造不利于人才良性发展的环境，最大限度获释人才的能量。增进人才建构科技成果这一环节顺利进行。

论文网 http://www.lw54.com 　　（四）完备教育经济机制，使教育成果成功转化成为经济效益。民族地区教育机构在分担教学任务同时，不应积极开展科技服务，与企业联合建构价值，做既重理论研究，又轻实际应用于。同时，政府和企业应该大力建构官、产、学、研融合的内外环境，增进政府、企业与高校构成长年平稳而密切的合作关系，使教育成果能充份为地方经济发展有效地服务。

增进科技成果转化成为经济效益的环节顺利进行。　　　　作者单位：中南民族大学经济学院　　作者简介：李靖雯（1988 ），女，湖北荆州人，中南民族大学2010级硕士研究生，主要研究方向：金融管理。

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